El tractament logopèdic ha experimentat un progrés notable al llarg dels últims anys, incorporant nous models que integren diverses eines digitals durant les sessions. Recentment, les logopedes hem implementat activitats digitals adaptades a les àrees que cal estimular, alineades amb els objectius específics de la intervenció. Aquest enfocament té en compte la participació activa dels alumnes, fomentant la col·laboració i incidint en els seus interessos i habilitats personals. L'ús d'eines digitals enriqueix els tractaments, convertint-los en experiències més lúdiques i divertides. Aquesta perspectiva no només augmenta la motivació dels alumnes, sinó que també promou una major implicació en el procés terapèutic. És rellevant destacar que l'avenç tecnològic ha proporcionat a la logopèdia una àmplia gamma de recursos per abordar les necessitats dels alumnes amb dificultats en la comunicació, el llenguatge oral i/o escrit, i altres àrees relacionades. Les eines digitals no només serveixen com a suport per a models d'intervenció, sinó que també faciliten la tasca d'avaluació. Aquestes eines permeten un seguiment més eficaç de les intervencions, analitzant resultats i comparant l'inici i la conclusió del tractament. Algunes d'aquestes eines són: Softwares per a la comunicació i la lectoescriptura: utilitzat en infants amb dificultats en la comunicació, ens ajuden a comunicar-se de forma eficaç i desenvolupar llenguatge. Utilitzem el The Grid  3, Asterics Grid Aplicacions d’estimulació del llenguatge i creació de material: aquestes aplicacions ofereixen activitats educatives i de joc per millorar el vocabulari i altres aspectes del llenguatge, així com també la creació de material. Per exemple tenim: el Worldwall, Canva, Genially, entre d’altres. Jocs educatius en línia: són jocs en línia per fer que les sessions siguin més atractives i interactives, com ara el programa JClic. Software de teràpia de la parla: alguns estan dissenyats per ajudar a la parla, oferint exerciciis específics i seguiment del progres, com per exemple el Bouncy Balls. Us convidem a explorar un exemple de material creat per les logopedes de l'escola, que podeu gaudir i compartir amb els vostres fills/es a través de l'enllaç següent: https://view.genial.ly/644fa90fa77fb2001939a92d/presentation-presentacion-cuento-genial

Els alumnes del grup E1 aquest mes d’abril hem rebut una classe molt especial per part d’un grupet d’usuaris del CIM i de les seves educadores, ens han ensenyat a fer clauers amb resina. Son tots uns especialistes en fer un munt d’objectes amb resina, fan des de bolígrafs, clauers, anells, arracades i fins i tot una taula!!! El primer que ens van explicar son quins materials es necessiten per fer qualsevol objecte: resina epòxica, enduridor, motllos, pigments, pinces, guants…, quines proporcions de resina hem de posar i com ha de ser tot el procés de creació. Un cop  rebudes totes les explicacions teòriques vam poder fer cadascú un clauer molt bonic. Per fer-lo vam escollir la forma del motllo, la imatge que aniria dins del clauer, si posàvem flors o purpurines. Els vam poder personalitzar posant el nostre nom. Per fer els clauers ens van ajudar les educadores que eren molt simpàtiques i ens explicaven molt bé tot el que havíem de fer. Ens va agradar tant el taller i ens ho vam passar tant bé que hem decidit fer  el curs vinent un taller de resines. Des d’aquí volen fer arribar el nostre agraïment a les educadores i usuaris del CIM!

L'arribada d'un nou infant i la seva família a la nostra escola, suposa un repte per als equips multidisciplinaris que els atendran durant tota l'etapa educativa. Per a molts infants i famílies, aquest és el primer moment en què hauran de separar-se físicament, aspecte que, des del Departament de Psicologia Escolar, tenim molt present de cara a facilitar al màxim aquesta transició, amb l'objectiu final d'afavorir l'adequada adaptació de l'infant i la seva família al nostre centre. L'escolarització, com a dret bàsic de qualsevol infant, dona resposta a les seves necessitats de socialització i aprenentatge; dissenyar i implementar un procés d'adaptació que respongui a les seves necessitats individuals i a les de la seva família garanteix, en la majoria de casos, una evolució positiva dels infants a tots nivells. Cada procés d'adaptació s'ajustarà a les característiques úniques del sistema familiar al que es dirigirà i es definirà per una visió dinàmica i flexible del desenvolupament infantil. En el cas dels infants amb PC i d'altres trastorns del neurodesenvolupament, estarem amatents a qualsevol reacció, per petita que sigui (apatia, irritabilitat, canvis en les rutines del son o alimentació...), així com dels neguits que aquesta primera separació pugui desencadenar en les famílies. Treballarem a partir de la figura del professional referent. Aquesta figura serà qui acompanyarà a la família i l'infant en tot moment i qui es preocuparà de compartir l'evolució del cas amb la resta de professionals de l'equip. A partir de la revisió continuada i multidisciplinària de cada cas, s'aniran ajustant els tempos i característiques del procés d'adaptació, tenint en compte aspectes multidimensionals com les característiques psicològiques i emocionals de l'infant, el seu nivell de desenvolupament, les seves necessitats fisiològiques, sensorial i rehabilitador, i les característiques socials i psicoemocionals de les famílies. Els infants que atenem es caracteritzen per haver estat altament depenents durant els primers anys de vida i, aquest fet, definirà el com i quan infants i famílies, podran iniciar aquest preciós procés de diferenciació que potenciarem des de l'escola, amb l'objectiu final d'afavorir el desenvolupament global de l'infant. Àrea de psicologia escolar

El passat dijous 7 de març vam anar d’excursió a la biblioteca del barri i vam poder conèixer el funcionament d’una biblioteca. Les biblioteques d’ara ja no són com les d’abans, a part de tenir molts llibres, tenen també dispositius amb accés a internet, com ordinadors i tablets. Ens van explicar que tots podem tenir un carnet de la biblioteca i que serveix per reservar llibres, pel·lícules, cd de música i fins i tot videojocs a qualsevol biblioteca de Catalunya. També ens van ensenyar els diferents espais que tenien: el de lectura de revistes al hall de l’entrada, el d’adults  a la sala superior i el d’infantil a la sala superior tancada. A més a més, disposen d’una sala de telemàtica, plena d’ordinadors i d’una terrassa de treball, on pots consultar els llibres i estudiar. El que més ens va agradar és que ens havien preparat un recull de llibres, pel·lícules i música per poder consultar mentre estàvem a la biblioteca. Vam aprendre que si no trobem un llibre, els hi podem demanar i ells ens ajuden a buscar-lo. Sabeu, alguns de nosaltres no teníem el carnet de la biblioteca i ens el van fer al moment, també ens van fer un carnet per l’escola i ens van explicar que quan treballéssim algun tema podíem demanar llibres de consulta i ells ens ho preparaven. Com estàvem molt engrescats, alguns de nosaltres vam voler emportar-nos llibres i pel·lícules a casa que haurem de retornar d’aquí a un mes. Per acabar la visita i fer-la més rodona, vam anar al bar de la biblioteca, on ens vam demanar una beguda per acompanyar el nostre esmorzar.